ACTIVIDAD 3: COMPARAMOS RESULTADOS ENTRE NOSOTROS Y CON LAS MEDIDAS DE ERATÓSTENES. EXTRAEMOS CONCLUSIONES. EVALUACIÓN
Tarea 1: Nuestras medidas y las de Eratóstenes. Los errores de obtener una sola medida del radio terrestre a través de dos puntos geográficos.
Tarea 2: ¿Obtuvo Eratóstenes una buena medida? ¿Y nosotros? Analizar las posibles fuentes de error. Fiabilidad de las medidas.
Tarea 3: Extraemos conclusiones. ¿Qué hemos aprendido con todo esto?
- Hemos hecho un programa en Radio-Edu donde los alumnos hablan de su experiencia del proyecto y lo evalúan dando su opinión sobre todo el trabajo realizado.
Los alumnos y alumnas han dado respuestas a varias preguntas que tratan de extraer conclusiones después de haber desarrollado este proyecto, qué han aprendido y la forma en qué han llevado a cabo el trabajo de forma colaborativa y poniendo en práctica el método científico. Las preguntas han sido:
¿En qué consiste el proyecto”Eratóstenes: Rememorando la primera vez que se midieron las dimensiones de la Tierra”?
¿Qué fue lo que hizo exactamente Eratóstenes?
¿Puede considerarse este proyecto como una situación de aprendizaje?
En los tiempos que vivimos y con el constante bombardeo de información a través de las redes sociales, ¿cree que es importante tener espíritu crítico?
¿En qué contribuye este proyecto a desarrollar dicho espíritu crítico?
Sabes que sigue existiendo la creencia de que la Tierra es plana, ¿qué opinas? ¿Cómo responde esta experiencia a esta creencia?
Desde tu experiencia personal, ¿qué te ha parecido participar en este proyecto?
En el siguiente texto de uno de los alumnos se analiza la experiencia de todo el proceso seguido con las distintas actividades evaluándolo como una situación de aprendizaje:
“ Sin duda alguna, el Proyecto Eratóstenes lo podríamos catalogar como una situación de aprendizaje para el alumnado participante. Las competencias trabajadas en el mismo han sido múltiples.
En primer lugar, tras la búsqueda de información suficiente acerca de las hazañas de Eratóstenes y la Primera Vuelta al Mundo de Magallanes y Elcano, debimos elaborar diferentes presentaciones, que posteriormente expusimos al resto de compañeros tanto en castellano como en inglés, lo que nos permitió familiarizarnos con lenguas extranjeras, ampliando nuestro vocabulario y perdiendo el miedo escénico a hablar en otros idiomas, de forma simultánea que ampliamos nuestros conocimientos en relación a la temática abordada, de relevancia en la cultura general.
Así mismo, la ampliación de nuestros conocimientos en la rama de las matemáticas y la física ha sido notable, por ejemplo, con la trigonometría que mediante sombras nos permitió hallar de forma bastante exacta el radio de nuestro planeta. El uso de aparatos y plataformas digitales también ha sido clave en el desarrollo del proyecto, con el uso de innovadoras plataformas como Google Earth, Stellarium o incluso Excel, para obtener los datos que necesitábamos en la fase de experimentación.
Sin embargo, hay mucho más. El proyecto nos ha permitido relacionarnos entre nosotros y debatir acerca de cuál era la mejor forma de presentar la información, de preparar los experimentos, etcétera, donde entraba en juego comportarnos de forma cívica, respetando las opiniones del resto de compañeros, cooperando entre nosotros y llegando a un consenso. Del mismo modo, gracias al mismo, hemos puesto a prueba nuestra creatividad para que la presentación de la información fuera lo más atractiva posible para el resto, hemos podido aplicar nuestros conocimientos teóricos y hemos demostrado nosotros mismo la esfericidad del planeta terrestre, entre otros.
En consecuencia, hemos trabajado competencias claves como la Lingüística, la Matemática, Científica y Tecnológica, la Digital, la Social y Cívica, la competencia de Aprender a Aprender, del Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor, y finalmente, de Conciencia y Expresiones Culturales. “
- Se han realizado varías videoconferencia ( 25 de noviembre del 2022, 16 de febrero del 2023, 19 de abril del 2023 )con todos los centros participantes para realizar puestas en común, intercambio de impresiones y hacer una evaluación del desarrollo y puesta en práctica de las actividades.
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